Som instruktør i en svømmeklub er man rollemodel for de børn og unge, som man underviser/træner. Det er vigtigt, at man er sin rolle bevidst, og ved hvordan man taler og handler. Derfor er det også vigtigt, at man i klubben drøfter bærende og overordnede holdninger og værdier, så den enkelte instruktør ved, hvad praksis er.
Ud fra nedenstående spørgsmål og cases, kan svømmeklubben italesætte hvordan "den gode instruktør" agerer sammen med sine svømmere.
Spørgsmål
Cases
Case 1: Lektielæsning hos instruktør
En mandlig instruktør på 25 år er et smut i svømmehallen om eftermiddagen. Han bor i nabolaget og vil nu gå hjem et par timer, før han har et hold til træning. På vej ud af hallen møder han én af sine pigesvømmere på 17 år. Hun fortæller, at hendes cykel er punkteret og derfor ikke kan nå hjem før træning. Hun skal nu vente to timer i hallen. Instruktøren tilbyder hende, at hun kan gå med hjem til ham og sidde dér og læse lektier. Det takker hun ja til.
Case 2: adfærd i forhold til svømmere
En af klubbens instruktører på konkurrenceholdet har høje forventninger til sine svømmere. Hun har lagt en stram plan for sine svømmere, da hun mener, at flere af dem har potentiale til at nå langt.
Til et stævne har instruktøren en svømmer, som hun forventer vinder en guldmedalje, men svømmeren kommer ind på 3. pladsen.
Da løbet er slut, og det går op for instruktøren, at det blev til en 3. plads, kan hun ikke styre sig og skælder svømmeren ud med en meget råbende stemme.
Case 3: Instruktør og telefon
Instruktøren har en træning på sit svømmehold, men skal lige have planlagt noget til weekenden. Han/hun sætter derfor svømmerne i gang med at svømme mange baner, så han/hun kan bruge noget tid på at skrive og ringe til dem, han/hun skal planlægge aktiviteterne i weekenden med. Svømmere prøver flere gange at komme i kontakt med instruktøren, men han/hun opdager det ikke, da han/hun er så opslugt af sine planer.
Case 4: Den fjollede træner
En af jeres instruktører elsker at være instruktør, og kan også godt lide at joke og lave sjov, især også med sine svømmere.
Til træning er han/hun ofte med i vandet, når det er lege tid de sidste ti minutter, og han/hun gør alt hvad han/hun kan for at lave sjov med svømmerne hver gang, de er til træning. Børnene er rigtig glade for at gå på holdet, men han/hun får ofte at vide af forældrene, at de ikke synes at børnene lærer det, de skal på holdet, fordi han/hun fjoller så meget.
Case 5: Samtale mellem instruktør og svømmer
En kvindelig instruktør på 22 år, træner en pigesvømmer på 17 år, som netop er kommet op af bassinet. Instruktøren har besluttet at meddele svømmeren, at hun skal rykke et niveau ned.
Instruktøren beder om en samtale i mødelokalet, så de under fire øjne kan få drøftet situationen.
Pigen bliver ked af det, da instruktøren giver hende beskeden, men forstår budskabet. Instruktøren forsøger at være trøstende. Siger til hende, at det vil være bedre for hende at være med på et hold, hvor hun kommer mere til sin ret. Instruktøren afslutter samtalen med en fornemmelse af, at hun har fået udtrykt sig på god og pædagogisk vis.