INSTRUKTØREN SOM ROLLEMODEL

Som instruktør i en svømmeklub er man rollemodel for de børn og unge, som man underviser/træner. Det er vigtigt, at man er sin rolle bevidst, og ved hvordan man taler og handler. Derfor er det også vigtigt, at man i klubben drøfter bærende og overordnede holdninger og værdier, så den enkelte instruktør ved, hvad praksis er.

Ud fra nedenstående spørgsmål og cases, kan svømmeklubben italesætte hvordan "den gode instruktør" agerer sammen med sine svømmere.

Spørgsmål

• Må instruktøren invitere en svømmer med hjem for at slå eftermiddagstimerne ihjel før aftentræningen
• Må en instruktør bruge sin telefon til at ringe fra, gå på sociale medier eller sms'e, mens han/hun underviser sit hold?
• Hvordan bør en instruktør reagere, hvis en svømmer ikke leverer det resultat, som instruktøren forventer?
• Er det i orden, at en instruktør råber af sine svømmere, hvis de ikke præsterer som ønsket?
• Må en instruktør fjolle rundt sammen med sine svømmere til træning, eller skal han/hun være den autoritære instruktør, der sørger for at alle svømmere følger planen for træningen?
• ... Find selv på flere...

Cases

Case 1: Lektielæsning hos instruktør

En mandlig instruktør på 25 år er et smut i svømmehallen om eftermiddagen. Han bor i nabolaget og vil nu gå hjem et par timer, før han har et hold til træning. På vej ud af hallen møder han én af sine pigesvømmere på 17 år. Hun fortæller, at hendes cykel er punkteret og derfor ikke kan nå hjem før træning. Hun skal nu vente to timer i hallen. Instruktøren tilbyder hende, at hun kan gå med hjem til ham og sidde dér og læse lektier. Det takker hun ja til.

• Kunne ovenstående case finde sted i jeres svømmeklub?
• Er det i orden, at klubbens instruktører inviterer en svømmer med hjem som i situationen ovenfor?
• Kunne man forestille sig, at episoden kunne sætte rygter i gang i klubben og hvordan håndteres de i så fald?

Se desuden tilhørende video

Case 2: adfærd i forhold til svømmere

En af klubbens instruktører på konkurrenceholdet har høje forventninger til sine svømmere. Hun har lagt en stram plan for sine svømmere, da hun mener, at flere af dem har potentiale til at nå langt.

Til et stævne har instruktøren en svømmer, som hun forventer vinder en guldmedalje, men svømmeren kommer ind på 3. pladsen.

Da løbet er slut, og det går op for instruktøren, at det blev til en 3. plads, kan hun ikke styre sig og skælder svømmeren ud med en meget råbende stemme.

• Er det i orden, at instruktøren reagerer på denne måde? Hvordan synes I, at instruktøren bør reagere i sådan en situation?
• Hvordan skal instruktøren forholde sig til de forventninger, hun har til sine svømmere?

Case 3: Instruktør og telefon

Instruktøren har en træning på sit svømmehold, men skal lige have planlagt noget til weekenden. Han/hun sætter derfor svømmerne i gang med at svømme mange baner, så han/hun kan bruge noget tid på at skrive og ringe til dem, han/hun skal planlægge aktiviteterne i weekenden med. Svømmere prøver flere gange at komme i kontakt med instruktøren, men han/hun opdager det ikke, da han/hun er så opslugt af sine planer.

• Har I en politik omkring telefoner og træning?
• Er det i orden, at instruktøren bruger tid på sin telefon, nu når svømmerne alligevel lige svømmer baner?

Case 4: Den fjollede træner

En af jeres instruktører elsker at være instruktør, og kan også godt lide at joke og lave sjov, især også med sine svømmere.

Til træning er han/hun ofte med i vandet, når det er lege tid de sidste ti minutter, og han/hun gør alt hvad han/hun kan for at lave sjov med svømmerne hver gang, de er til træning. Børnene er rigtig glade for at gå på holdet, men han/hun får ofte at vide af forældrene, at de ikke synes at børnene lærer det, de skal på holdet, fordi han/hun fjoller så meget.

• Har I som klub nogle retningslinjer for hvordan instruktører skal opføre sig under træningen?
• Er det i orden, at instruktøren hopper med i vandet, når det er lege tid?
• Skal instruktøren være professionel igennem hele træningen og ikke lege med børnene?

Case 5: Samtale mellem instruktør og svømmer

En kvindelig instruktør på 22 år, træner en pigesvømmer på 17 år, som netop er kommet op af bassinet. Instruktøren har besluttet at meddele svømmeren, at hun skal rykke et niveau ned.

Instruktøren beder om en samtale i mødelokalet, så de under fire øjne kan få drøftet situationen.

Pigen bliver ked af det, da instruktøren giver hende beskeden, men forstår budskabet. Instruktøren forsøger at være trøstende. Siger til hende, at det vil være bedre for hende at være med på et hold, hvor hun kommer mere til sin ret. Instruktøren afslutter samtalen med en fornemmelse af, at hun har fået udtrykt sig på god og pædagogisk vis.

• Vil ovenstående case kunne finde sted i jeres svømmeklub?
• Er det i orden at tage en sådan svær samtale under fire øjne mellem instruktør og svømmer?
• Bør svære samtaler instruktører og svømmere imellem finde sted, uden at der er en tredjepart til stede?

Se desuden tilhørende video